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【一个小村庄的故事】《一个小村庄的故事》板书设计

来源:五彩缤纷网   时间: 2019-03-17

作文「《一个小村庄的故事》板书设计」共有 3919 个字,其中有 3303 个汉字,21 个英文,53 个数字,542 个标点符号。作者佚名,请您欣赏。玛雅作文网荟萃众多优秀学生作文,如果想要浏览更多相关作文,请使用网站顶部的作文搜索引擎进行搜索。本站作文虽然不乏优秀之作,但仅为同学们学习交流的习作,不能当作范文使用,希望对同学们有所帮助。

【设计思路】
《一个小村庄的故事》是《语文》(人教版)三年级下册的一篇课文。为了引导学生通过学习,从这个小村庄的悲剧中受到环保教育,从言简意深的表达中理解文章所蕴涵的深刻道理,板书设计力求通过板书的顺序呈现,再现课文描述的故事情节,并且能在学生的思维训练与说话练习中发挥作用。
课堂上根据学生的回答,依次板书绿色“树木”,再画出一把锋利的斧头,把“树木”一棵棵砍下来,变成“房子”“工具”“家具”“柴火”,同时引导学生展开想象,描述人们这时的幸福生活;然后用红色曲线标示“树木”没了;接着画出一片汹涌的山洪,在山洪中,再次用红色曲线标示“房子、工具、家具、柴火”消失了,引导学生想象,说说洪水冲走一切时那惊心动魄的情景;最后用红色曲线标示那把锋利的斧头也消失了,引导学生说说这斧头代表什么,对它的消失有什么感想。
【板书展示】

【设计特点】
课件或者视频总是力求通过声音与图像,生动直观地展示课文描述的情景,虽然易于打动学生的心灵,有助于课文重难点的理解,但是,由于它太逼真了,学生不假思索就能感受到课文描绘的情景,反而剥夺了学生的想象权利,使学生的思维处于停滞状态。优秀的板书设计,则可以两者兼顾。
本课板书设计的主要特点是:在动态生成中不仅生动再现故事情节,向学生展示了这个小村庄变迁的过程及原因,而且在教学中成为引导想象治疗癫痫病比较好的药物有什么,进行说话训练的情感触发点,既有利于突破教学的重难点,又能进行思维能力与习作能力的训练,可谓一箭双雕。板书顺序呈现了由斧头创造的幸福生活,由斧头造成了村庄被毁的惨状;学生借助板书展开想象,进行说话练习,在对课文再次创作的过程中,深深感受到一种强烈的悲剧效果,震撼心灵。特别是山洪暴发,冲走村庄里的所有东西,那几条表示消失的红色曲线引起了学生强烈的想象,比课件视频那地动山摇的场面、那惊天动地的声响更能从心灵深处震撼学生,引起共鸣,收到更好的教学效果。(作者单位:福建省厦门市同安区第二实验小学)

□责任编辑 徐纯军
E-mail:xuchunjun@126.com

  一、创设问题情境(情境导入)
   1.教师播放村庄的画面,创设情境,学生欣赏感悟,同时设问质疑。
   2.教师导语:同学们,今天老师想给大家讲一个小村庄的故事。在山谷中,有一个小村庄。那里的森林郁郁葱葱,村前河水清澈见底,天空湛蓝深远,空气清新甜润,这里住着几十户人家,靠着周围丰富的自然资源,用斧头砍下树木,盖成房子,造成各种工具,日子过得还都不错。(课件出示)你觉得这个小村庄怎么样?(板书)那么这个美丽的小村庄现在怎么样了呢?请同学们齐读(出示“什么都没有了──所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头。”)。为什么会这样呢?今天我们来继续学习第7课《一个小村庄的故事》(板书课题)

  二、师生合作研究探索(学习2-4节)
  (一)学习第二节
   1.自主探究,发现问题,
    指名读,质疑。
    带着你的问题,自由读课文,把你找的答案用直线画下来。
    (本环节意在使学生整体把握课文内容,并通过质疑培养学生提出问题能力)
   2沈阳最专业的癫痫病医院.自由研读,分析理解
   (1)设计问题:从哪个句子中知道村里人砍树的?(留空白,尊重学生的选择,有观点后讨论,学生可以从关键词、句多角度分析,解决本课教学重点,同时渗透环保教育)(空白点、重点、德育点)
     (课件出示)谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍下来。就这样,山坡上出现了裸露的土地。
   (2)质疑
     指名再读,其他人想一想,你从中读懂了什么?有什么不懂的?(空白点)
    (尊重学生选择,留空白,请学生在读的基础,提出问题,然后再通过读来解决问题,使学生更深入地理解课文的内涵。)
    A.理解“谁”
    B.理解“拎”(换词方法)
    C.理解“裸露”(出示图片对比理解)
    D.小结:
    (板书:随意砍树)
   (3)指导朗读
   (4)句子训练
     (课件出示)谁家想盖房,谁家想造犁,谁家想(),谁家()……就拎起斧头到山坡上砍树。
     (发挥学生的想像力,让学生补充句子,把学生对课文的理解与生活经验相合)(创新点、留空白)
     这里省略号表示什么意思呢?
   (5)小结
  (二)学习第三节
     设计问题,引发思考:
     人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗?你是从哪里知道的?
    (1)课件出示
       一年年,一代代,山坡上的树木不断减少,裸露的土地不断扩大……
    (2)理解“不断砍树”
      (板书:不断砍树)
      理解省略号的作用(此处作者省略意味深长,说明森林的破坏仍在继续,在这设置空白,让学生理解课文的含义,从而达到与作者心灵上的沟通。同时,让学生在潜移默化中体会过度采伐是如何形成的。)(空白点、德育点)
    哪个医院能够治好癫痫病呢(3)句子训练
       应有尽有家具和各种各样的工具都会是什么呢?排比句子练习
       (空白点、创新点)
    (4)理解“柴烟”
       在这一自然段中你还有什么不明白的地方吗?
       柴烟是指木柴燃烧后所产生的气体。
       人们把这些树木砍下来后干什么了?这里指树木被人们砍下来,用来生火做饭、取暖。
       在我们生活中你遇到过这样的事吗?
       (通过结合学生的生活实际,体会文章内涵──环境保护。)(德育点)
    (5)指导朗读
  (三)学习第4节
     过渡:我们虽然生气、我们虽然难过,不管怎样,家家户户靠着锋利的斧头,日子过得还都不错。
    (1)理解“不错”
    (2)出示句子
      引读第四节
    (3)情境再现(课件)
    (4)谈感受
    (5)指导朗读
       自由读、齐读
  (四)学习第五节
    (1)出示句子
       引读最后一节(板书:什么都没有了)
    (2)指导朗读
  三、巩固与创新运用
   1.小结
    板书:保护环境
   2.情境再现
    出示98年洪水的图片和各种污染环境的图片
   3.谈感受
    任选其一,想一想,先和你的小组同学说一说:
    1.我想设计一句环保公益广告词──
    2.所有地球村的村民们,我奉劝你们──
    3.让我放飞想象的翅膀将美丽的村庄、咆哮的洪水细细描述给你听!
     (本环节是这节课的创新点,尊重每一个学生的感受,着力培养学生的创造性、灵活性思维,充分发展学生的个性,设计多种形式,任选其一表现自己对环境保护这一主题的感悟哪个医院能看癫痫病,同时进行德育渗透。让学生立足于刚掌握的知识,在考察学生的理解能力,又加强了语言文字的训练和勇于表达自我的能力)(创新点、德育点)
  总结
  延伸作业
  同学们,今天的课就上到这,作业请各小组任选其一来完成。
   ①以小组为单位,合作出一份“保护绿色家园”的手抄报。
   ②以小组为单位,对学校周围环境进行调查研究,根据实际情况写出简单的汇报材料,与同学交流
    (这节课的最后,提供给学生探究学习的途径与方式,鼓励学生探究无止境,学习无止境。课尾,教师并不满足于学习的“无疑而终”,努力使其“疑无穷,疑无尽”,无数问号引研究性学习之路,再一次体会环境保护的重要性。)(创新点)

  板书设计
  板书:
                随意砍树
       一个小村庄的故事       什么都没能了
        (保护环境)  不断砍树

  教学体会
  本课采用研究体验式创新教学法,课堂上我利用多媒体课件创设情境激发学生学习兴趣,给学生心理上的支持,创设良好的学习氛围,帮助学生通过研究体验、自主学习,体会环境保护的重要性,培养学生的创新思维和创新人格。并通过多种形式的读,让学生在读中体会、感悟。通过质疑、讨论、巩固与创新运用研究式学习和体验式学习,学生们不仅学会和课文中的知识、锻炼了阅读能力、分析问题能力、创造性思维和想像能力,培养学生热爱大自然,保护环境的思想感情。
 
   [2008-08-09]
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